EIXOS COGNITIVOS EXIGIDOS PELO ENEM

Para uma melhor realização do ENEM, é preciso dominar os eixos cognitivos exigidos, que são comuns à todas as áreas do conhecimento:

I. Dominar linguagens (DL): dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer
uso das linguagens matemática, artística e científica e das línguas espanhola e
inglesa.

II. Compreender fenômenos (CF): construir e aplicar conceitos das várias áreas do
conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos
histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas.

III. Enfrentar situações-problema (SP): selecionar, organizar, relacionar, interpretar
dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e
enfrentar situações-problema.

IV. Construir argumentação (CA): relacionar informações, representadas em
diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para
construir argumentação consistente.

V. Elaborar propostas (EP): recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola
para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando
os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.

IMPORTÂNCIA DO ENEM

O ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio) é um exame individual realizado em todo o Brasil com o objetivo de avaliar os conhecimentos dos alunos que estão concluindo, ou que já concluíram o ensino médio. 

Ele auxilia o aluno a ingressar em universidades públicas e também no PROUNI (Programa Universidade para Todos).

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2 ª OFICINA DE HABILIDADES: GRÁFICOS

Apresentamos aos alunos a MATRIZ DE REFERÊNCIA PARA O ENEM.

ATIVIDADE 1:  Pedimos para que eles respondessem uma questão do ENEM 2009 que exigia a interpretação de gráficos.

ATIVIDADE 2: Trabalhamos com eles também a construção de gráficos. Construímos juntos, uma tabela com o número de calçado de cada aluno e também das petianas. Posteriormente, eles fizeram um gráfico utilizando papel milimetrado, a partir dos dados coletados.

ATIVIDADE 3: Apresentamos uma tabela do IBGE com os principais IMPACTOS AMBIENTAIS no Brasil. A tabela era extensa e mostrava tanto os problemas ambientais do país por regiões, quanto por número de habitantes. A partir desta, dava para serem construídos muitos gráficos então, propomos que eles fizessem dois.

O objetivo desta oficina é trabalhar com os alunos a construção, mas principalmente a interpretação de diversos tipos de tabelas e gráficos.

Seleção dos alunos para a Oficina de Habilidades

A seleção dos alunos para a participação das Oficinas de Habilidades, produzidas pelo grupo PETSRTQUI do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia – IFSP Campus Sertãozinho foi feita através das inscrições dos alunos do ensino médio do mesmo local. As inscrições foram no dia 11/05/2011 na quarta-feira das 16h30min às 18h, através do preenchimento de um questionário de interesse de participação, avaliando assim as respostas dos candidatos. Deveriam ser escolhidos 20 alunos, e para isso foi feita uma reunião com a tutora do grupo PET Profª Dr. Estela Rossetto, com a psicóloga Luciana Cavalin e as bolsistas do curso de Licenciatura em Química (Aline Carolina Camolesi, Ana Flávia Lemos Martins, Ana Paula Rodrigues Nunes, Jéssica Roberta Costa e Lilian Bonfleur).

Inscreveram-se no total de 46 alunos, divididos da seguinte forma 1º ano: 5 alunos    2º ano: 13 alunos    3º ano: 27 alunos    4º ano: 1 aluno. E os selecionados foram: Técnico em Automação Industrial: 8 alunos, Técnico em Química: 12 alunos.

Após a seleção, os alunos foram convocados e no dia 25/05/2011, as oficinas já começaram a serem aplicadas. Ocorrerão quinzenalmente toda a quarta-feira das 16h30min às 18h.

1ª OFICINA DE HABILIDADES

Como a seleção dos alunos foi bem dividida entre cursos, sexo e ano pensamos em fazer uma dinâmica para que eles interagissem mais, e nós pudéssemos conhecê-los melhor.

Levamos 3 dinâmicas:

- Produção do crachá: os alunos deveriam escreverem seus nomes no crachá e fazer um desenho que o representasse e posteriormente, apresentá-lo à sala explicando o porque da figura.

- Dinâmica da bala: dizemos à eles para que tentassem abrir as balas para chupá-las sem utilizar suas mãos. Muitos tentaram abrir com a boca, mas o objetivo era pedir ajuda ao colega, aprendendo assim, a importância do trabalho em grupo.

- Entrevista: Dividimos a sala em duplas, onde cada aluno entrevistava o outro com perguntas sobre sonho profissional, pessoa mais admirada, entre outras. Depois, cada estudante falava para turma sobre seu entrevistado.

A dinâmica nos ajudou muito, pois já percebemos que existem aqueles alunos mais tímidos, e os mais extrovertidos, que será muito bom para conseguirmos lidar com essas diferenças.

Logo no começo da oficina, houve a procura de um grande número de alunos do terceiro ano que queriam participar, e não foram selecionados, pedindo que fosse aberta outra turma, pois eles alegaram que necessitariam muito das nossas oficinas, podendo ajudá-los a prestar o ENEM. Diante do fato, há a possibilidade de tentarmos abrirmos outra turma.