Atenção ,pessoal já está disponível a nota do Enem,para a consulta de sua nota tenha em mãos seu CPF e senha cadastrada anteriormente ou seu número de inscrição- acesse este link : http://sistemasenem2.inep.gov.br/
Fique atento para as incrições para o SISU começa 07/01/2012 o site a partir dessa segunda -feira 26/12/2011 estará no ar para consulta dos cursos e vagas disponíveis nas universidades federais e demais instituições participantes do SISU 2012.
Página na internet do SISU http://sisu.mec.gov.br/.
domingo, 25 de dezembro de 2011
sábado, 12 de novembro de 2011
Agora são 14 questões anuladas
Segundo o site do G1, o MEC afirmou que são 14 o total de questões anuladas do Enem aos aluno do Colégio Christus.
Entre as 14 questões anuladas pelo MEC estão duas que não estavam na ação feita pelo Ministério Público do Ceará (as de número 25 e 29 da prova amarela). Sendo que a questão de número 32, que havia sido anunciada como anulada, será considerada .
Portanto são estas as questões anuladas aos aluno do Colégio Christus. :
- 25, 29, 33 e 34 de ciências humanas; 46, 50, 57, 74 e 87 de ciências da natureza; 141, 154, 173 e 180 de matemática, e a questão 113, de linguagem e códigos.
Inscrições do Prouni 2012- Fique atento!
PROUNI previsão de abertura de inscrições já na segunda quinzena de janeiro de 2012.
MEC tem estimativa de mais de 130 mil bolsas de estudos, sendo por volta de 80 mil bolsas integrais e 50 mil bolsas parciais,distribuidas em mais de mil e quinhentas faculdades e universidades que aderiram ao programa.
MEC tem estimativa de mais de 130 mil bolsas de estudos, sendo por volta de 80 mil bolsas integrais e 50 mil bolsas parciais,distribuidas em mais de mil e quinhentas faculdades e universidades que aderiram ao programa.
sábado, 5 de novembro de 2011
Ultímas notícías
Justiça suspende anulação das questões do ENEM,as questões anuladas não terá mais efeito nacional ,apenas para os 639 alunos da escola CHRISTUS do Ceará.
O Tribunal Regional Federal da 5ª Região (TRF-5) acatou o recurso do MEC e INEP ,para reverter a decisão.Segundo a TRF-5 é a medida mais razoável devido aos efeitos, que atinge mais de 5 milhões de estudantes prejudicando a entrada deles nas universidades públicas do país,a concessão de bolsas e finaciamentos.
Contudo as questões anuladas passam a valer e serão corrigidas,valendo anulação apenas para os alunos do colégio CHRISTUS.
fonte: http://www.sitedoenem.org/
quarta-feira, 2 de novembro de 2011
Saiba quais questões foram anuladas
Segundo juiz Luís Praxedes Vieira da Silva ,conforme publicado no site da uol, o Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais) deve desconsiderar essas questões na hora da correção.
Questões anuladas no caderno amarelo e suas correspondentes nos outros cadernos: 32, 33, 34, 46, 50, 57, 74 e 87, do primeiro dia; 113, 141, 154, 173 e 180, do segundo dia.
terça-feira, 1 de novembro de 2011
Cancelamento das questões
Hoje 01-11-11, terça-feira, a Justiça Federal do Ceará anulou 13 questões do ENEM 2011, uma de sociologia, uma de português, uma de química, duas de história, duas de biologia, duas de física e quatro de matemática. Porém o MEC recorrerá a essa decisão da Justiça, pois eles ainda querem que o pequeno grupo de alunos que tiveram acesso as questões façam outro exame. (...) E ainda tem o pedido de cancelamento da questão de número 25, do caderno amarelo, pois o conteúdo é semelhante a uma das questões dos alunos do Colégio Christus.
Saiba mais no site: http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2011/11/inep-recorre-da-decisao-da-justica-que-anulou-13-questoes-do-enem.html
Saiba mais no site: http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2011/11/inep-recorre-da-decisao-da-justica-que-anulou-13-questoes-do-enem.html
terça-feira, 25 de outubro de 2011
segunda-feira, 24 de outubro de 2011
Notícias
O Inep confirmou que o gabarito será disponível em seu site no dia 25 de outubro de 2011, e as provas apareceram online no dia 23 de outubro.
Para aqueles que gostam de uma correção comentada a UOL fará isso logo em seguida das provas, no site, com professores resolvendo e comentando as questões além de avaliar o grau de dificuldade da mesma.
Fiquem atentos!
FONTE: http://noticias.uol.com.br/educacao/2011/10/21/gabaritos-do-enem-saem-no-dia-25-de-outubro-anuncia-inep.jhtm
Para aqueles que gostam de uma correção comentada a UOL fará isso logo em seguida das provas, no site, com professores resolvendo e comentando as questões além de avaliar o grau de dificuldade da mesma.
Fiquem atentos!
FONTE: http://noticias.uol.com.br/educacao/2011/10/21/gabaritos-do-enem-saem-no-dia-25-de-outubro-anuncia-inep.jhtm
Notícias
Conforme foi divulgado pelo site da UOL, o MEC informou que um em cada quatro inscritos não apareceu neste sábado para fazer a prova do Enem ,ou seja 25,9% de desistência.
FONTE: http://noticias.uol.com.br/educacao/2011/10/22/um-em-cada-quatro-inscritos-nao-apareceu-para-fazer-o-enem-neste-sabado.htm
FONTE: http://noticias.uol.com.br/educacao/2011/10/22/um-em-cada-quatro-inscritos-nao-apareceu-para-fazer-o-enem-neste-sabado.htm
quinta-feira, 20 de outubro de 2011
Prepare-se!
No primeiro dia do ENEM 2011 você terá que responder, em 4h30min, 45 questões de ciências da natureza e suas tecnologias e 45 questões de ciências humanas e suas tecnologias.
Já no segundo dia você terá que responder, em 5h30min, 45 questões de linguagens e códigos e suas tecnologias, 45 questões de matemáticas e suas tecnologias e fazer a redação.
Não, isso não vai ser fácil!
quarta-feira, 19 de outubro de 2011
Pessoal, o ENEM 2011 já é esse fim de semana, por isso aqui vão algumas dicas importantes pra você que vai realizar essa maratona.
ANTES DA PROVA
1) Na sexta-feira, dia 21, procure descansar o corpo e mente, nada de revisôes, estudos, baladas e etc.
2) Se alimente bem, não coma comidas pesadas como: macarrão, feijoada, lasanha... Dê preferência à peixes, verduras e cereais.
3) Não ingira bebidas energéticas (café, refrigerante, tônico) eles podem te manter acordado mas não te deixam concentrado.
4) Como a prova é longa e tem grandes textos a serem lidos, tenha uma boa noite de sono.
5) Já deixe separado: seus documentos, cartão de confirmação e caneta preta com tubo transparente.
6) Verifique o local da prova.
NO DIA DA PROVA
1) Chegue com antecedência ao local da prova. Os portões abrem às 12:00 e a prova se inicia às 13:00.
2) Leve o material separado.
3) Leve barrinhas de cerais para comer durante a prova. E não se esqueça da garrafa de água.
4) Use roupas confortáveis. Lembre-se: você está indo fazer uma prova e nao passear!
5) Leve um agasalho, pois o local onde você irá realizar a prova pode ter ar condicionado.
6) Meninas: prendam o cabelo (rabo de cavalo/coque).
7) Meninos: não usem bonés nem correntes.
8) Evite levar: celulares, calculadoras, relógios, mp3, e aparelhos do gênero.
ANTES DA PROVA
1) Na sexta-feira, dia 21, procure descansar o corpo e mente, nada de revisôes, estudos, baladas e etc.
2) Se alimente bem, não coma comidas pesadas como: macarrão, feijoada, lasanha... Dê preferência à peixes, verduras e cereais.
3) Não ingira bebidas energéticas (café, refrigerante, tônico) eles podem te manter acordado mas não te deixam concentrado.
4) Como a prova é longa e tem grandes textos a serem lidos, tenha uma boa noite de sono.
5) Já deixe separado: seus documentos, cartão de confirmação e caneta preta com tubo transparente.
6) Verifique o local da prova.
NO DIA DA PROVA
1) Chegue com antecedência ao local da prova. Os portões abrem às 12:00 e a prova se inicia às 13:00.
2) Leve o material separado.
3) Leve barrinhas de cerais para comer durante a prova. E não se esqueça da garrafa de água.
4) Use roupas confortáveis. Lembre-se: você está indo fazer uma prova e nao passear!
5) Leve um agasalho, pois o local onde você irá realizar a prova pode ter ar condicionado.
6) Meninas: prendam o cabelo (rabo de cavalo/coque).
7) Meninos: não usem bonés nem correntes.
8) Evite levar: celulares, calculadoras, relógios, mp3, e aparelhos do gênero.
sábado, 1 de outubro de 2011
Os 35 passos para uma redação nota dez no Enem 2011
1) - Leia os textos da coletânea com atenção e apreenda o recorte temático efetuado por eles.
2) - Relacione tais textos com o modo como a proposta temática foi formulada. Lembre-se de que a abordagem do tema na redação deve corresponder às expectativas da banca a respeito do encaminhamento da questão.
3) - Você pode usar as ideias expostas nos textos da coletânea, mas apropriando-se delas em seu discurso, e não copiando. Tenha, no entanto, o cuidado de não fazer só isso: mostre reflexão pessoal.
4) - Encare sempre o tema como um problema, ainda que não esteja expresso dessa forma na elaboração da proposta.
5) - Após compreender o tema e o recorte já efetuado pelos textos de apoio, formule sua tese, ou seja, delimite seu ponto de vista sobre a questão problematizada.
6) - Em seguida, faça o esquema lógico de seu texto, isto é, busque três argumentos (ou ideias) que desenvolvam sua tese, seu ponto de vista, de modo pertinente, consistente e coerente. Lembre-se de ordená-los de modo a garantir a natural sucessão das ideias, a progressão temática.
7) - Ao elaborar a introdução, procure apresentar o tema de forma clara e, preferencialmente, apresente desde já a tese. Evite digressões iniciais para que o avaliador perceba com facilidade que o texto se inscreve no tema proposto.
8) - Ao argumentar, lembre-se de que os argumentos se ligam à tese, e essa, ao tema.
9) - Evite simplesmente descrever ou exemplificar: lembre-se de que tais procedimentos devem ser usados para sustentar o argumento, não valendo como tal.
10) - Prefira argumentos com o máximo de relevância possível, ou seja, de conhecimento geral, que garantam consenso em torno deles, que não sejam generalizações, opiniões ou falácias.
11) - A argumentação é o momento de apresentar fatos. O espaço da opinião é a tese defendida e sustentada pelos fatos (argumentos).
12) - Se necessário, lance mão (no início dos parágrafos) de conectivos e elementos de coesão sequencial (por exemplo: "além desse fato", "outro aspecto", "no entanto", "como consequência", "por essa razão", "desse modo" etc.) que esclareçam a progressão temática, sobretudo se achar que o vínculo semântico entre as ideias de cada parágrafo não estiver muito claro.
13) - Busque usar vocabulário que seja de seu domínio, mas evite coloquialismos.
14) - A conclusão não deve conter ideia nova, uma vez que é o resultado lógico da reflexão acerca das ideias já apresentadas.
15) - No caso do Enem, é necessário que sejam lançadas propostas de intervenção na realidade, ou seja, de solução do problema enfocado. Tais propostas serão pontuadas quanto à sua coerência com o desenvolvimento e quanto ao seu grau de especificidade.
16) - As propostas podem estar apresentadas no corpo da argumentação ou, preferencialmente, na conclusão.
17) - Não se esqueça de que a argumentação e o lançamento de propostas de solução devem respeitar a diversidade sociocultural, os direitos humanos e as questões relativas à cidadania.
18) - Faça rascunho e, ao passar a limpo, confira, principalmente, a ortografia, a concordância, a regência (crase) e a colocação pronominal e evite a repetição vocabular.
19) - Use letra bem legível e não rasure, se possível.
20) - Não se esqueça de atribuir ao seu texto um título interessante e pertinente ao tema.
21) - Procure usar elementos coesivos claros e específicos (cuidado com o uso disseminado do "isso", "por isso", "tudo isso").
22) - Evite influência da oralidade, como nas expressões "literalmente", "fora de hora", "até porque", "tipo", "sem dúvidas", "pra", "é complicado", "é claro", "acontece que", "por incrível que pareça" etc.
23) - Atenção à colocação pronominal: lembre-se de que "que" e "não" são "atrativos" do pronome ("que se disse", "não se disse"). Lembre-se também de que não se começa frase com pronome oblíquo.
24) - Atenção à regência dos verbos e nomes, principalmente quando se usa o "que" ("momento em que"; "filme a que se assistiu" etc).
25) - Cuidado com a repetição vocabular e de conectivos como "porém" e "pois". Aliás, evite começar período com esses conectivos;
26) - Evite utilizar modalizadores que expressem julgamento tais como "infelizmente", "lamentavelmente", "obviamente", "curiosamente" etc.
27) - Não se esqueça: embora creem e veem tenham perdido acento, têm e vêm, na 3 do plural continuam acentuados.
28) - Respeitem as funções anafórica e catafórica do esse (e flexões) e do este (e flexões), respectivamente.
29) - Prefira o ele/ela, se o elemento coesivo for sujeito, em vez de "o mesmo"/"a mesma", que soam deselegantes.
30) - Lembre-se de que exemplo não é argumento. A exemplificação é estratégia para dar consistência e clareza ao argumento, mas não basta por si só.
31) - Atenção à confusão entre "afim" (semelhante) e "a fim" (ter por finalidade).
32) - Não use "algo" de maneira indiscriminada (em vez de "coisa", usa-se "algo"), gerando imprecisão e demonstrando pobreza vocabular.
33) - Cuidado com a legibilidade do seu texto.
34) - Evite imprecisões como o "etc", "assim por diante", "outros mais".
35) - Cuidado com o uso da vírgula para separar sujeito de verbo, sobretudo quando o sujeito é longo.
2) - Relacione tais textos com o modo como a proposta temática foi formulada. Lembre-se de que a abordagem do tema na redação deve corresponder às expectativas da banca a respeito do encaminhamento da questão.
3) - Você pode usar as ideias expostas nos textos da coletânea, mas apropriando-se delas em seu discurso, e não copiando. Tenha, no entanto, o cuidado de não fazer só isso: mostre reflexão pessoal.
4) - Encare sempre o tema como um problema, ainda que não esteja expresso dessa forma na elaboração da proposta.
5) - Após compreender o tema e o recorte já efetuado pelos textos de apoio, formule sua tese, ou seja, delimite seu ponto de vista sobre a questão problematizada.
6) - Em seguida, faça o esquema lógico de seu texto, isto é, busque três argumentos (ou ideias) que desenvolvam sua tese, seu ponto de vista, de modo pertinente, consistente e coerente. Lembre-se de ordená-los de modo a garantir a natural sucessão das ideias, a progressão temática.
7) - Ao elaborar a introdução, procure apresentar o tema de forma clara e, preferencialmente, apresente desde já a tese. Evite digressões iniciais para que o avaliador perceba com facilidade que o texto se inscreve no tema proposto.
8) - Ao argumentar, lembre-se de que os argumentos se ligam à tese, e essa, ao tema.
9) - Evite simplesmente descrever ou exemplificar: lembre-se de que tais procedimentos devem ser usados para sustentar o argumento, não valendo como tal.
10) - Prefira argumentos com o máximo de relevância possível, ou seja, de conhecimento geral, que garantam consenso em torno deles, que não sejam generalizações, opiniões ou falácias.
11) - A argumentação é o momento de apresentar fatos. O espaço da opinião é a tese defendida e sustentada pelos fatos (argumentos).
12) - Se necessário, lance mão (no início dos parágrafos) de conectivos e elementos de coesão sequencial (por exemplo: "além desse fato", "outro aspecto", "no entanto", "como consequência", "por essa razão", "desse modo" etc.) que esclareçam a progressão temática, sobretudo se achar que o vínculo semântico entre as ideias de cada parágrafo não estiver muito claro.
13) - Busque usar vocabulário que seja de seu domínio, mas evite coloquialismos.
14) - A conclusão não deve conter ideia nova, uma vez que é o resultado lógico da reflexão acerca das ideias já apresentadas.
15) - No caso do Enem, é necessário que sejam lançadas propostas de intervenção na realidade, ou seja, de solução do problema enfocado. Tais propostas serão pontuadas quanto à sua coerência com o desenvolvimento e quanto ao seu grau de especificidade.
16) - As propostas podem estar apresentadas no corpo da argumentação ou, preferencialmente, na conclusão.
17) - Não se esqueça de que a argumentação e o lançamento de propostas de solução devem respeitar a diversidade sociocultural, os direitos humanos e as questões relativas à cidadania.
18) - Faça rascunho e, ao passar a limpo, confira, principalmente, a ortografia, a concordância, a regência (crase) e a colocação pronominal e evite a repetição vocabular.
19) - Use letra bem legível e não rasure, se possível.
20) - Não se esqueça de atribuir ao seu texto um título interessante e pertinente ao tema.
21) - Procure usar elementos coesivos claros e específicos (cuidado com o uso disseminado do "isso", "por isso", "tudo isso").
22) - Evite influência da oralidade, como nas expressões "literalmente", "fora de hora", "até porque", "tipo", "sem dúvidas", "pra", "é complicado", "é claro", "acontece que", "por incrível que pareça" etc.
23) - Atenção à colocação pronominal: lembre-se de que "que" e "não" são "atrativos" do pronome ("que se disse", "não se disse"). Lembre-se também de que não se começa frase com pronome oblíquo.
24) - Atenção à regência dos verbos e nomes, principalmente quando se usa o "que" ("momento em que"; "filme a que se assistiu" etc).
25) - Cuidado com a repetição vocabular e de conectivos como "porém" e "pois". Aliás, evite começar período com esses conectivos;
26) - Evite utilizar modalizadores que expressem julgamento tais como "infelizmente", "lamentavelmente", "obviamente", "curiosamente" etc.
27) - Não se esqueça: embora creem e veem tenham perdido acento, têm e vêm, na 3 do plural continuam acentuados.
28) - Respeitem as funções anafórica e catafórica do esse (e flexões) e do este (e flexões), respectivamente.
29) - Prefira o ele/ela, se o elemento coesivo for sujeito, em vez de "o mesmo"/"a mesma", que soam deselegantes.
30) - Lembre-se de que exemplo não é argumento. A exemplificação é estratégia para dar consistência e clareza ao argumento, mas não basta por si só.
31) - Atenção à confusão entre "afim" (semelhante) e "a fim" (ter por finalidade).
32) - Não use "algo" de maneira indiscriminada (em vez de "coisa", usa-se "algo"), gerando imprecisão e demonstrando pobreza vocabular.
33) - Cuidado com a legibilidade do seu texto.
34) - Evite imprecisões como o "etc", "assim por diante", "outros mais".
35) - Cuidado com o uso da vírgula para separar sujeito de verbo, sobretudo quando o sujeito é longo.
quinta-feira, 9 de junho de 2011
EIXOS COGNITIVOS EXIGIDOS PELO ENEM
Para uma melhor realização do ENEM, é preciso dominar os eixos cognitivos exigidos, que são comuns à todas as áreas do conhecimento:
I. Dominar linguagens (DL): dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer
uso das linguagens matemática, artística e científica e das línguas espanhola e
inglesa.
uso das linguagens matemática, artística e científica e das línguas espanhola e
inglesa.
II. Compreender fenômenos (CF): construir e aplicar conceitos das várias áreas do
conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos
histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas.
conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos
histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas.
III. Enfrentar situações-problema (SP): selecionar, organizar, relacionar, interpretar
dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e
enfrentar situações-problema.
dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e
enfrentar situações-problema.
IV. Construir argumentação (CA): relacionar informações, representadas em
diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para
construir argumentação consistente.
diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para
construir argumentação consistente.
V. Elaborar propostas (EP): recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola
para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando
os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.
para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando
os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.
IMPORTÂNCIA DO ENEM
O ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio) é um exame individual realizado em todo o Brasil com o objetivo de avaliar os conhecimentos dos alunos que estão concluindo, ou que já concluíram o ensino médio.
Ele auxilia o aluno a ingressar em universidades públicas e também no PROUNI (Programa Universidade para Todos).
2 ª OFICINA DE HABILIDADES: GRÁFICOS
Apresentamos aos alunos a MATRIZ DE REFERÊNCIA PARA O ENEM.
ATIVIDADE 1: Pedimos para que eles respondessem uma questão do ENEM 2009 que exigia a interpretação de gráficos.
ATIVIDADE 2: Trabalhamos com eles também a construção de gráficos. Construímos juntos, uma tabela com o número de calçado de cada aluno e também das petianas. Posteriormente, eles fizeram um gráfico utilizando papel milimetrado, a partir dos dados coletados.
ATIVIDADE 3: Apresentamos uma tabela do IBGE com os principais IMPACTOS AMBIENTAIS no Brasil. A tabela era extensa e mostrava tanto os problemas ambientais do país por regiões, quanto por número de habitantes. A partir desta, dava para serem construídos muitos gráficos então, propomos que eles fizessem dois.
O objetivo desta oficina é trabalhar com os alunos a construção, mas principalmente a interpretação de diversos tipos de tabelas e gráficos.
quinta-feira, 2 de junho de 2011
Seleção dos alunos para a Oficina de Habilidades
A seleção dos alunos para a participação das Oficinas de Habilidades, produzidas pelo grupo PETSRTQUI do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia – IFSP Campus Sertãozinho foi feita através das inscrições dos alunos do ensino médio do mesmo local. As inscrições foram no dia 11/05/2011 na quarta-feira das 16h30min às 18h, através do preenchimento de um questionário de interesse de participação, avaliando assim as respostas dos candidatos. Deveriam ser escolhidos 20 alunos, e para isso foi feita uma reunião com a tutora do grupo PET Profª Dr. Estela Rossetto, com a psicóloga Luciana Cavalin e as bolsistas do curso de Licenciatura em Química (Aline Carolina Camolesi, Ana Flávia Lemos Martins, Ana Paula Rodrigues Nunes, Jéssica Roberta Costa e Lilian Bonfleur).
Inscreveram-se no total de 46 alunos, divididos da seguinte forma 1º ano: 5 alunos 2º ano: 13 alunos 3º ano: 27 alunos 4º ano: 1 aluno. E os selecionados foram: Técnico em Automação Industrial: 8 alunos, Técnico em Química: 12 alunos.
Após a seleção, os alunos foram convocados e no dia 25/05/2011, as oficinas já começaram a serem aplicadas. Ocorrerão quinzenalmente toda a quarta-feira das 16h30min às 18h.
1ª OFICINA DE HABILIDADES
Como a seleção dos alunos foi bem dividida entre cursos, sexo e ano pensamos em fazer uma dinâmica para que eles interagissem mais, e nós pudéssemos conhecê-los melhor.
Levamos 3 dinâmicas:
- Produção do crachá: os alunos deveriam escreverem seus nomes no crachá e fazer um desenho que o representasse e posteriormente, apresentá-lo à sala explicando o porque da figura.
- Dinâmica da bala: dizemos à eles para que tentassem abrir as balas para chupá-las sem utilizar suas mãos. Muitos tentaram abrir com a boca, mas o objetivo era pedir ajuda ao colega, aprendendo assim, a importância do trabalho em grupo.
- Entrevista: Dividimos a sala em duplas, onde cada aluno entrevistava o outro com perguntas sobre sonho profissional, pessoa mais admirada, entre outras. Depois, cada estudante falava para turma sobre seu entrevistado.
A dinâmica nos ajudou muito, pois já percebemos que existem aqueles alunos mais tímidos, e os mais extrovertidos, que será muito bom para conseguirmos lidar com essas diferenças.
Logo no começo da oficina, houve a procura de um grande número de alunos do terceiro ano que queriam participar, e não foram selecionados, pedindo que fosse aberta outra turma, pois eles alegaram que necessitariam muito das nossas oficinas, podendo ajudá-los a prestar o ENEM. Diante do fato, há a possibilidade de tentarmos abrirmos outra turma.
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